Fonderie

L’activité du titulaire du diplôme consiste, en mode collaboratif au sein d’une équipe, à réaliser : - l’analyse des données de définition des pièces de fonderie et de production ; - la préparation de la production et de ses approvisionnements ; - l’élaboration et l’analyse des alliages ; - la mise en œuvre de la production dans le respect des règles de l’art, des procédures et des consignes ; - le contrôle des moules, des alliages ; - le contrôle des pièces de fonderie ; - le parachèvement des pièces de fonderie ; - la maintenance des postes de travail, outillages et équipements associés ; - l’amélioration continue de l’environnement de production.

Étudier et préparer la production - Rechercher une information dans une documentation technique, en local ou à distance - Recenser, interpréter et vérifier des informations, des données - Réaliser une étude de moulage - Déterminer les approvisionnements et définir l’organisation du poste de travail Mettre en œuvre la production - Organiser, configurer, régler les postes de travail - Mettre en œuvre une production - Contrôler et suivre la conformité des pièces de fonderie produites - Appliquer des procédures (qualité, hygiène, sécurité, environnement et énergies) Suivre et améliorer l production, réaliser la maintenance - Communiquer, formuler et transmettre des informations à l’écrit, à l’oral - S’impliquer dans un environnement professionnel - Ajuster la production - Réaliser la maintenance de premier niveau des moyens de production et des outillages Mathématiques - S’approprier: rechercher, extraire et organiser l’information; - Analyser/raisonner: émettre des conjectures; proposer, choisir, une méthode de résolution; élaborer un algorithme; - Réaliser: mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes; utiliser un modèle; représenter; calculer; expérimenter; faire une simulation; - Valider: critiquer un résultat, argumenter; contrôler la vraisemblance d’une conjecture; mener un raisonnement logique et établir une conclusion; - Communiquer: rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit à l’aide d’outils et d’un langage approprié, expliquer une démarche. Physique - Chimie – S’approprier: rechercher, extraire et organiser l’information; – Analyser/raisonner: formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental; – Réaliser: mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation; – Valider: commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d’une hypothèse, de la valeur d’une mesure; – Communiquer: rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit à l’aide d’outils et d’un langage approprié, expliquer une démarche. Économie - Gestion - Comprendre et analyser une situation d’entreprise; - Exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion; - Justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d’un ou plusieurs documents; - Rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat. Prévention - Santé - Environnement - Mettre en œuvre une démarche d’analyse dans une situation donnée; - Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention; - Proposer une solution pour résoudre un problème; - Argumenter un choix; - Communiquer à l’écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté. Langue vivante Compétences de niveau B1+ du CECRL: - Comprendre la langue orale; - Comprendre un document écrit; - S’exprimer à l’écrit; - S’exprimer à l’oral en continu; - Interagir à l’oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. Français - Maîtriser l’échange écrit: lire, analyser, écrire; - Adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires; - Maîtriser la lecture et exercer son esprit critique; - Adapter sa lecture à la diversité des textes; - Mettre en perspective des connaissances et des expériences. Histoire-Géographie - Enseignement moral et civique - Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux: mémoriser et s’approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG); - S’approprier les démarches historiques et géographiques: exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG); - Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s’appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC); - Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC); - Mobiliser ses connaissances pour penser et s’engager dans le monde en s’appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC). Arts appliqués et cultures artistiques Compétences d’investigation - Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ; - Sélectionner, classer et trier différentes informations ; - Analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ; - Établir des convergences entre différents domaines de création. Compétences d’expérimentation - Respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple ; - Établir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références. Compétences de réalisation - Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie. Compétences de communication - Choisir des outils adaptés ; - Établir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ; - Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale. Éducation physique et sportive - Développer sa motricité; - S’organiser pour apprendre et s’entraîner; - Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire: connaitre les règles, les appliquer et les faire respecter; - Construire durablement sa santé; - Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique. Langue vivante étrangère ou régionale (bloc facultatif) Compétences de niveau B1+ du CECRL: - s’exprimer à l’oral en continu; - interagir à l’oral; - comprendre un document écrit, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. Mobilité (bloc facultatif) - Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger; - Caractériser le contexte professionnel étranger; - Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger; - Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l’étranger et en France; - Se repérer dans un nouvel environnement; - Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil.

Fonderies de métaux ferreux ou non ferreux, indépendantes ou intégrées à de grandes entreprises (construction automobile, par exemple), automatisées ou non, travaillant en moules permanents ou non permanents, produisant en série ou à l'unité.

- conducteur ou pilote d’installation de fonderie - coquilleur - couleur, fondeur - cubilotier en fonderie - technicien de production en fonderie