Scolarisation et besoins éducatifs particuliers

Le diplômé du Master mention "Scolarisation et besoins éducatifs particuliers" peut prétendre à des emplois diversifiés dans lesquels seront mises en œuvre les activités suivantes : - Analyser la capacité de dispositifs d’enseignement à prendre en compte les besoins particuliers des élèves (y compris les élèves handicapés). Proposer des solutions pour adapter ces dispositifs aux lois en vigueur et favoriser la participation des personnes à besoins éducatifs particuliers aux dispositifs scolaires en milieu ordinaire. - Analyser les situations professionnelles collaboratives, proposer des solutions pour permettre la mise en place de véritables partenariats notamment entre les secteurs médico-éducatifs et scolaires. - Diriger un service ou une structure spécialisée. - Concevoir et mettre en œuvre, en collaboration avec les professionnels concernés, les adaptations nécessaires aux élèves à besoins éducatifs particuliers (y compris les élèves handicapés). - Conseiller les professionnels sur les adaptations à mettre en œuvre en direction des élèves à besoins éducatifs particuliers (y compris les élèves handicapés). La spécialité 1 « Enseigner aux élèves à besoins éducatifs particuliers ; formateurs et enseignants » positionnera l’expertise des professionnels sur la dimension pédagogique des adaptations et leur mission de conseil en direction des enseignants, agents et cadres de l’éducation La spécialité 2 « Accompagner la scolarité des élèves à besoins éducatifs particuliers » positionnera l’expertise des professionnels sur les dispositifs d’accompagnement mis en œuvre par les professionnels du médico-social.

COMPETENCES TRANSVERSALES Compétences organisationnelles - Travailler en autonomie, établir des priorités, gérer son temps, - Utiliser les technologies de l’information et de la communication, - Effectuer une recherche d’information, préciser l’objet de la recherche, identifier les modes d’accès, analyser la pertinence, expliquer et transmettre, - Développer et mettre en œuvre un projet, comprendre ses objectifs et son contexte, participer à sa réalisation. Compétences relationnelles - Communiquer à l’oral et à l’écrit : rédiger clairement, préparer des supports de communication adaptés, prendre la parole en public et commenter des supports. - Travailler en équipe : s’intégrer, se positionner, collaborer, établir les conditions d’un partenariat. COMPETENCES SCIENTIFIQUES GENERALES - Respecter l’éthique scientifique - Connaître, respecter et mettre en œuvre les règlementations en vigueur - Résoudre des problèmes demandant des capacités d’abstraction - Adopter une approche interdisciplinaire - Concevoir et mettre en œuvre une démarche scientifique de résolution de situations problématiques : utiliser les instruments et les techniques de mesure les plus courants ; identifier les sources d’erreur ; analyser des données scientifiques ; valider un modèle théorique par comparaison de ses prévisions avec les données empiriques recueillies ; apprécier les limites de validité d’un modèle. - Maîtriser des logiciels d’acquisition et d’analyse de données - Maîtriser des outils bureautiques COMPETENCES SCIENTIFIQUES PROFESSIONNELLES - Etre capable d’agir dans un cadre professionnel pluridisciplinaire où les activités sont fondées scientifiquement - Etre capable de conduire son activité dans le respect des principes éthiques et des déontologies professionnelles Scolarisation et besoins éducatifs particuliers - Connaître, comprendre, actualiser ses connaissances dans les champs scientifiques relatifs aux besoins éducatifs particuliers et leurs effets ou répercussions sur le développement, le fonctionnement et l’évaluation des parcours scolaires, - Connaître et comprendre les fonctionnements des différents dispositifs et structures concernées par la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, - Identifier et disposer d’un cadre de réponse aux quatre types de besoins particuliers : difficulté d’apprentissage, handicap mental et psychique, handicap sensoriel et moteur, trouble du comportement et émotions, - Connaître les pratiques éducatives et les adaptations aux élèves à besoins éducatifs particuliers, en prenant en compte les facteurs environnementaux et les acquis de la recherche, - Connaître sa mission et son action. La mettre en lien avec celles des autres professionnels intervenant auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers et des élèves typiques, - Développer une identité professionnelle, - Connaître les rôles et les missions des autres professionnels de l’enseignement et de l’accompagnement - Coordonner une équipe de professionnels impliqués dans la mise en œuvre d’un programme d’accompagnement éducatif d’élèves à besoins éducatifs particuliers - Respecter et faire respecter les valeurs éthiques inhérentes à un travail avec un public d’enfants et d’adolescents dont certains sont en situation de handicap. Compétences spécifiques à la spécialité 1 « Enseigner aux élèves à besoins éducatifs particuliers ; formateurs et enseignants » - Savoir identifier et décrire les pratiques d’enseignement, les adaptations et les accompagnements nécessaires afin de concevoir un projet d’enseignement individualisé adapté aux facteurs personnels des élèves à besoins éducatifs particuliers en partenariat avec les autres professionnels et les parents, - Connaître les différents aménagements possibles, les adaptations, compensations et les accompagnements éducatifs, pédagogiques et didactiques qui favorisent la participation des élèves à besoins éducatifs particuliers, - Collaborer avec les professionnels du secteur médico-éducatif, mettre en œuvre un partenariat et travailler en partenariat, - Maîtriser les outils pédagogiques et didactiques capables de prévenir ou limiter les conséquences de la situation de handicap, - Assurer une part de l’enseignement, notamment celle qui requiert une véritable spécialisation et qui, à ce titre, ne relève pas des compétences des enseignants non spécialisés. Compétences spécifiques à la spécialité 2 « Accompagner la scolarité des élèves à besoins éducatifs particuliers » - Maîtriser et faire évoluer un ensemble cohérent et pertinent de savoirs concernant les principaux besoins éducatifs particuliers et dispositifs d’accompagnement, - Concevoir, mettre en œuvre et évaluer un dispositif d’accompagnement, - Collaborer avec les professionnels de l’enseignement ; mettre en œuvre un partenariat et travailler en partenariat, - Etre en mesure d’assurer des fonctions de direction dans une structure ou service spécialisé.

-          EPLE (Ecole, Collèges, Lycées), enseignement à tous les niveaux de l’enseignement -          Services Sociaux et Médico-sociaux, SESSAD, Etablissements spécialisés

-          Enseignement (enseignants titulaires de l’Éducation Nationale, exerçant auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers, dans le premier ou second degré en complément ou remplacement des actuels diplômes du CAPA-SH ou 2CA-SH -          Enseignement (enseignants exerçant une mission de conseil pédagogique spécialisé : conseillers pédagogiques ASH, enseignants « ressource » -     Chef de services spécialisés ou directeur de services spécialisés intervenant dans ou en partenariat avec l’école (SESSAD, CAMSP, SEFIS, SAAAIS, SSESD, établissements spécialisés… ). -     Fonction d’encadrement dans les services et structures sociales, médico-sociales, éducatives… partenaires de l’école. -     Professionnels médicaux et para médicaux exerçant en établissement qui se déploient vers les services, nouveaux métiers de l'accompagnement résultat de la politique de scolarisation et d’inclusion des enfants handicapés à l’école ordinaire -     Enseignants référents et autres professionnels exerçant en lien avec les maisons départementales des personnes handicapées.